深度学习，助推儿童思维发展
深度学习，助推儿童思维发展
赵国防工作室 赵国防工作室 1周前
10月，秋色尽染，风和日丽，全国600多名数学教师齐聚山东省日照市曲阜师范大学附属实验学校，参加全国小学数学“深度学习”研究联盟第四届研讨会。日照东港区教育局教研室王培华主任、曲师附小鲁国春校长及全国小学生数学深度学习研究联盟理事长特级教师赵国防老师先后致辞，拉开了活动的序幕。
来自江苏、湖南、山东、广西、哈尔滨等地的五位实验教师，用扎实的教学能力、敢进敢退的教育智慧，获得了点评专家及听课老师的一致好评。
赵国防工作室成员肖岚老师执教五年级下册《分数的意义》一课，通过“分分数”、“找单位‘1’”、“画分数”等环节，引领学生充分卷入生动而富有挑战的学习活动，层层递进，深度思维，系统建构，将数学与生活完美融合，将思维与表达充分契合，呈现了一堂精彩别致、耐人寻味的数学课，引起与会代表们的强烈反响。
广西壮族自治区桂林二附小学校长特级教师莫玉霜老师给予了高度评价：肖老师是一位素质全面、经验丰富、驾驭课堂能力超强、富有挑战精神的一线教师。她的课堂设计精巧、民主开放、充满挑战、研究味十足，直抵儿童思维深处，完美诠释了深度学习理念下的课堂样态。
桂林的刘小英老师和长沙的袁垚老师同时执教《圆柱的认识》，同课异构，精彩纷呈。赵国防理事长为两位老师作出精彩点评：刘老师重视自主发现与过程交流，巧用微课破解学习难点，学习过程收放有度，儿童思维步步深入。袁老师重视自主学习和有序探究，问题驱动实现深度学习，强化直观操作与抽象建构，尤其是巧用几何画板精彩演绎了点动成线，线动成面，面动成体的过程，打通了图形间的系统关联。
秦培真老师执教的《三角形的面积》和张翠颖老师执教的《用乘法解决问题》都努力顺应儿童思维，充分激发儿童的问题意识和自我探究愿望，不断训练儿童的有序表达与巧妙发问。“请大家和我们交流”、“谁还有别的意见”，这样常态的提问、追问与反问，把课堂推向高潮，引向深入。
王晓老师执教的《11-20各数的认识》是一次由“大白兔奶糖”引发的智慧生成。生动的语言，让课堂充满了感染力；丰富的素材，让课堂充满生活味；多元的活动，让课堂充满挑战性。课堂欢声笑语，思维此起彼伏，自然流淌，动态生成。
这次活动还是一线教师的精神大餐。威海市文登区七里汤小学副校长李霞老师的讲座《优化问题设计推动深度学习的教学策略例谈》和日照市小学数学教研员李军主任的讲座《数学小课题研究让深度学习发生》，用深刻的理论和生动的案例为一线教师优化问题设计、开展小课题研究、提升科研能力，提供了策略技巧，指明了发展方向。
最后，江苏省特级教师林俊老师用一节《圆柱和圆锥的认识》和讲座《深度学习背景下数学教师如何做研究》将此次活动推向高潮。这位扎根于一线的特级教师真是“上有思考的课，写有深度的文”。他用精彩的课堂和生动的讲座，诠释了自己深邃的思考和具体的实践，构建了“教中思，思后研，研促教”的教研生态。
本次研讨活动，把深度学习研究带入了全新的境地。每位工作室学员个个心潮澎湃，思绪万千……
肖岚：研究数学的本质，构建深度的课堂，顺应儿童的思维，努力让数学课堂有滋有味。
苏明：课堂是以学生为主角的学习场，教师要多让学生去感受、去体验，在反复体验中突出多元理解。
陈颖洁：教与学是一对矛盾体，老师如果是从自己的角度去设计教学活动，往往效果甚微。但如果能顺应儿童，用儿童的视角发现问题，用儿童喜闻乐见的方式研究问题，一切都会自然发生。
周孝丽：两天的学习让我收获满满，一堂堂鲜活灵动、开放融合、智慧大气的数学课，让我们离“深度学习”的课堂越来越近。
杨宏伟：课堂要以学生发展为本，注重师生之间的交流，不断引领学生发现问题、解决问题。要让问题引领成为数学课堂教学的核心，为学生自主学习提供内在动力。
金可可：林校长的展示课和讲座启发我们要关注每一个学生课堂中获得了什么，关注学生知识体系的架构，关注学生数学理性精神的培养，真是获益良多。
钱云娟：“深度学习”课堂要关注师生、生生互动过程中语言的交流，引领学生学会表达、善于表达。
王婷：只有教师的深度学习，才会呈现生长性的课堂，学生才能有深度学习。多锻炼孩子进行语言表达，多培养孩子进行自主学习，多注重课堂进行拓展延伸，努力挖掘学生思维潜能。
