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今天是:

江苏省无锡通德桥实验小学素质教育综合督导整改报告

2017-11-20

分解落实  扎实推进  进一步提高办学水平

           江苏省无锡通德桥实验小学素质教育综合督导整改报告

2016年11月8日,我校接受了由梁溪区人民政府督导室组织的素质教育实施情况综合督导评估。专家组通过听课、实地考察、师生访谈、问卷调查和查看资料等多种方式,全面、深入地了解学校办学情况,对学校取得的成绩给予了充分的肯定,对学校进一步发展提出了积极的建设性意见和建议。我校全体教职员工以督导促进学校发展的正确认识和态度,实事求是的工作作风,认真梳理和总结了近三年的学校工作,发现和思考存在的问题。尤其是对专家组高屋建瓴为学校进一步发展提出的意见和建议,高度重视,及时召开了专题行政会议,逐条进行分析和讨论,进一步明确发展方向和路径,提出具体任务、要求和时间表。通过召开教职工代表大会和全校教师大会,反馈了专家组的意见、建议,提出了整改的具体措施和要求,列入学校年度工作计划和重点工作目标中,以有力的举措,扎实推进整改工作,不断提高办学水平。

一、明晰办学理念,建设特色文化,促进学校科学发展

我校有着良好的办学传统和特色,初步形成了有学校特色的办学文化。近年来,学校领导班子办学思路明确,以现代学校制度建设为抓手,围绕文化建设这个核心,通过对学校文化、历史、传统的研读,制定了学校文化建设发展规划,有计划、阶段性地推进学校文化建设工程。

1、修订和完善学校《章程》,用办学愿景凝聚人,用办学思想引领人,用办学目标发展人。在学校《章程》下,全面规划学校的进一步发展,提高全校师生的认同感、归属感和使命感。

     2、在调查研究的基础上,科学制定好“十三五”发展规划,精准设定发展的时间表、路线图,为学校发展做好顶层设计。

     3、理论与实践相结合,学以致用,提高领导班子理论素养和专业能力,提高课程的领导力。通过学习,进一步思考如何从学校历史沿革和现代教育发展的要求中,把握时代特点、寻找契合点,科学理性地表述办学理念,从感性认识走向理性思考,逐步达到有严密的逻辑性。在办学理念指导下,整体制定学校课程方案,推进课堂教学改革,提高课程实施能力,提高育人质量。

     4、积极引入专家团队,提供切实有效的指导。办学理念的提出是一个系统工程,不是一蹴而就的,既要基于学校,尊重学校的历史、文化、传统,还要有发展的视野,满足社会对人才的要求,落实到学校课程、课堂和课外实践中,真正从办学特色走向特色办学。

二、强化教育研究,提升教师研究力 ,促进教师专业成长

科研兴校是我校一贯坚持的办学策略之一。近年来,我校教育科研工作紧紧抓住教育实践中的关键问题展开,具有一定的前瞻性,并积累了一些经验和方法。学校把科研作为常态的、基本的工作方式。教师的研究意识、研究能力也有所增强。但是,总体研究的水平,特别是研究成果的影响力、推广性还有待提升。

1、推广微阅读。结合书香校园项目和学习型校园建设,营造更浓厚的读书氛围,采取集体共读、个性阅读等方式,扩大阅读面,增加阅读量。采取交流、论坛、沙龙、写批注等读书交流方式,分享阅读感悟,提高阅读品质。采取评价激励方式,改进评价方法,从关注数量到注重品质,强化读进去方能写出来,为教师打下扎实的理论素养。

2、开展微研究。在建立的以骨干教师、青年教师为核心的教师学习共同体的基础上,要进一步在“建好”上下功夫,增强问题意识和创新思维意识,以项目化管理的方式,推动微研究工作,提高实效。落实教学反思制度,在反思中发现问题,将问题转化为课题,在改进中探索方法,总结经验和规律,以此提高教师的研究水平,促进骨干教师、青年教师的专业成长。

3、健全科研管理机制。学校课题研究要抓住子课题的研究,形成研究的整体思路,和逻辑关系。围绕子课题,有效地开展微研究。采用更符合实际的课例、案例等行动研究方式,提高课题研究质量。

4、建立研究成果推广机制。学校将进一步加大对研究成果的推广,积极为教师创造机会,享受成功的快乐。

三、深化课堂改革,改进学与教方式,促进教学质量高品质

课堂是实施课程改革的主阵地。深化课堂改革,关键要转变观念,研究儿童,研究学习,从而改进学与教的方式,让课堂焕发活力。

1、深耕课堂,开展研究。以“十二五”课题研究结题工作为重点,进一步做好案例研究工作,总结和归纳出学生学习力培养的有效策略、途径和方法,以此建立以学习者为中心的高效课堂,改变课堂教学方式,提高教学质量。切实推广“十一五”课题研究成果,进一步和谐师生关系,以良好的师生关系提高教学质量。

2、优化教学制度建设,促进师生共同发展。制度要管人,更要服务人、发展人。因此,要进一步完善和健全教学工作制度,加强集体备课,锤炼内功,如教材解读能力,教学活动、教学评价等设计能力。备课要做到心中有课标,脑中有教材,眼中有学生,胸中有学法,以科学的、精细化的教学常规管理,提高教学质量。

3、创新教研方式,建设学科高地。扎扎实实开展一课三磨,发展教师的教学专业能力。加强学科组建设,规范教研活动,系统设计研究内容,将主题式教研与常规教研结合起来,大组教研与小组教研结合起来,以高质量的教研文化提高教学质量,创生优秀的教研文化。

四、激发内在动力,鼓励多元发展,培养高层次骨干教师

近几年,我校骨干教师队伍从数量和质量上都有明显的递增,但是高层次的骨干教师比例和结构还严重不足。因此,“十三五”期间,我校将进一步完善教师成长机制,为教师成长搭建更丰富的成长平台,培养高层次骨干教师队伍。

1、加强骨干教师梯队建设。利用学校教师队伍成长的已有三大平台,把专业发展的理念孕育为一种职业习惯和使命,营造更积极的教师成长氛围,促进全体教师的专业发展。建立骨干教师成长梯队,引导教师制定个人成长规划,明确发展目标和阶段任务,建立导师制、共同体等,提供有针对性的帮助,跟踪评估成长规划。

2、多途径促进骨干教师成长。充分利用教师交流制度,适时调整教师年龄、学科等结构,为优秀教师、青年教师创造更适宜的成长环境,吸引骨干教师服务通小,成长通小。充分发掘现有骨干教师的潜能、潜质,设计个性化的成长课程,鼓励优秀教师形成自己的教师风格。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!为了办好满意的教育,我校全体师生将不忘初心,自觉、自信、自强,为学校的持续发展加油!


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创建时间:2020-05-22 16:47